Official June 2024 AQA A-level FRENCH 7652/1 Paper 1 Listening, Reading and Writing Merged Question Paper + Mark Scheme + Insert (With Listening Transcript) Ace your Mocks!!! *JUN247652101* IB/M/Jun24/G4006/E10 7652/1 For Examiner’s Use Question Mark 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL Monday 10 June 2024 Morning Time allowed: 2 hours 30 minutes Materials For this paper you must have: • listening material • Insert (Section B Reading and Writing, Question 5). Instructions • Use black ink or black ball-point pen. • Fill in the boxes at the top of this page. • Answer all questions in Section A and all questions in Section B. • You must answer the questions in the spaces provided. Do not write outside the box around each page or on blank pages. • Do all rough work in this book. Cross through any work you do not want to be marked. Information • The marks for each question are shown in brackets. • The maximum mark for this paper is 100. • You must not use a dictionary. • You should note that the quality of your written language in both French and English will be taken into account when marks are awarded. • In questions requiring a summary you should write no more than 90 words and you should write in full sentences. • If you need extra space for your answer(s), use the lined pages at the end of this book. Write the question number against your answer(s). • This paper is divided into two sections: Section A Listening and Writing 30 marks Section B Reading and Writing 70 marks. Advice • You may play back the listening material as many times as you wish. • You are, however, advised to allocate your time as follows: Listening and Writing 45 minutes approximately Reading and Writing 1 hour 45 minutes approximately. Please write clearly in block capitals. Centre number Candidate number Surname Forename(s) Candidate signature I declare this is my own work. A-level FRENCH Paper 1 Listening, Reading and Writing 2 *02* IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box 4 Section A Listening and Writing Answer all questions in the spaces provided. Length of passage: One minute and 31 seconds Tracks: 02–14 0 1 L’entrée payante dans les cathédrales Ecoutez l’avis de deux experts sur la protection du patrimoine. A Le public français est en faveur de l’entrée payante dans les cathédrales. B Il y a d’autres manières de financer l’entretien des cathédrales. C L’accès payant aux cathédrales est commun dans d’autres pays européens. D Les vacanciers pourraient payer un peu plus pour leur hébergement. E Les pratiquants ont du mal à trouver la paix dans les cathédrales. F Une nouvelle fondation pourrait collecter des fonds pour payer l’entretien. Ecrivez dans les cases les lettres des deux phrases vraies qui correspondent à chaque personne. 0 1 . 1 Isaac [2 marks] 0 1 . 2 Marième [2 marks] 3 *03* Turn over ► IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box 5 Length of passage: One minute and 37 seconds Tracks: 15–29 0 2 Un travail de bénévole Ecoutez Cécile parler de sa mission en Suisse. Quelle est l’attitude de Cécile envers les aspects mentionnés ? Pour une attitude positive, notez P. Pour une attitude négative, notez N. Pour une attitude positive et négative, notez P+N. Ecrivez les bonnes lettres dans les cases. 0 2 . 1 Le groupe dans lequel elle travaille [1 mark] 0 2 . 2 L’expérience du bénévolat de son amie [1 mark] 0 2 . 3 L’emploi du temps quotidien [1 mark] 0 2 . 4 L’hébergement [1 mark] 0 2 . 5 La nourriture [1 mark] Turn over for the next question 4 *04* IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box Length of passage: Two minutes and 19 seconds Tracks: 30–50 0 3 Le succès des immigrés Ecoutez ces interviews avec deux jeunes immigrés. Ecrivez en français et en phrases complètes un paragraphe de 90 mots au maximum où vous résumez ce que vous avez compris suivant ces points : • les problèmes que Fatiha a rencontrés en France (deux détails) [2 marks] • les avantages d’un CV anonyme, selon Fatiha (deux détails) [2 marks] • comment Manuel a réussi après sa démission (trois détails). [3 marks] Attention ! Il y a 5 points supplémentaires pour la qualité de votre langue. Essayez donc d’utiliser vos propres mots autant que possible. [5 marks] Notes space 5 *05* Turn over ► IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box 12 6 *06* IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the Length of passage: Two minutes and 21 seconds box Tracks: 51–72 0 4 La politique et les jeunes Sénégalais Ecoutez cette interview avec Adama Keïta qui parle de son mouvement Tous Elus. Répondez aux questions en français. Essayez de répondre le plus directement possible aux questions et d’écrire des réponses concises. Il n’est pas toujours nécessaire de faire des phrases complètes. 0 4 . 1 Selon Adama Keïta, pourquoi est-ce que le mouvement Tous Elus existe ? Donnez deux raisons. [2 marks] 0 4 . 2 Qui participe à ce mouvement ? Donnez deux détails. [2 marks] 7 *07* Turn over ► IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box 9 0 4 . 3 Que font les jeunes dans les ateliers ? Donnez trois détails. [3 marks] 0 4 . 4 Quelles deux mesures est-ce qu’Adama propose pour intéresser les jeunes à la vie politique ? [2 marks] END OF LISTENING AND WRITING SECTION Turn over for Section B 8 *08* IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the Section B box Reading and Writing Answer all questions in the spaces provided. 0 5 Les chanteuses de rue See Insert for text. Lisez cet article publié en ligne. Ecrivez les bonnes lettres dans les cases. 0 5 . 1 Que faisaient les chanteurs de rue ? A Ils jouaient toujours des instruments. B Ils vendaient les paroles des chansons. C Ils évitaient le regard des policiers. [1 mark] 0 5 . 2 Que dit-on sur les policiers ? A Ils ignoraient l’existence des chanteurs. B Ils interdisaient aux chanteurs de travailler. C Ils organisaient le travail des chanteurs. [1 mark] 9 *09* Turn over ► IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the box 6 0 5 . 3 Pourquoi Lily Lian est-elle devenue chanteuse professionnelle ? A Parce que son père était musicien. B Parce qu’elle adorait chanter quand elle était enfant. C Parce qu’elle avait besoin d’argent. [1 mark] 0 5 . 4 Que pensait la mère de Lily de sa carrière de chanteuse professionnelle ? A Elle en était ravie. B Elle en était déçue. C Elle y était indifférente. [1 mark] 0 5 . 5 Que dit-on sur la carrière de chanteuse de rue de Lily ? A Le succès s’est fait attendre. B Elle a vite trouvé du succès. C Elle n’a jamais connu de succès. [1 mark] 0 5 . 6 Comment s’est déroulée la suite de sa carrière ? A Elle a continué à chanter dans la rue. B Elle a cessé de chanter. C Elle a réussi à s’adapter aux changements dans son métier. [1 mark] 10 *10* IB/M/Jun24/7652/1 Do not write outside the 0 6 box La pauvreté en Guyane Lisez cet article qui vient d’un journal francophone. Une crise sociale secoue la Guyane, territoire d’Outre-mer marqué par la pauvreté, mais d’où décolle la fusée Ariane. En 2020, l’INSEE constate que la moitié de la population vit sous le seuil de la pauvreté. Et la part de personnes en grande pauvreté s’élève à 29 % contre 2 % en France métropolitaine. Par ailleurs, le fossé entre le taux de chômage des femmes et des hommes de Guyane est le plus élevé de tous les départements de France. Depuis la crise sanitaire, les inégalités se sont creusées, révélant les profondes disparités entre les populations. Sans surprise, ce sont les familles monoparentales et les ménages complexes les plus affectés. L’absence d’emploi, le fait d’être né à l’étranger et dans une moindre mesure l’absence de diplôme sont les principales causes de la pauvreté. Les foyers les plus défavorisés sont incapables de faire face à une dépense imprévue et sont dans l’obligation de se priver de certains biens de première nécessité comme des chaussures en bon état. La mortalité infantile est multipliée par cinq par rapport à l’Hexagone, et des retards de santé publique inquiètent sérieusement le gouvernement. La distribution de 60 000 colis alimentaires pour environ 180 000 bénéficiaires a épargné une nouvelle dégradation de la situation alimentaire. Pour sortir de cette crise, le territoire est appuyé par le ministre des Outre-mer et son grand plan de relance de l’économie. Choisissez dans le texte un mot ou une expression qui a le même sens que les expressions suivantes (les expressions sont dans l’ordre du texte) : 0 6 . 1 portion [1 mark] 0 6 . 2 écart [1 mark] 0 6 . 3 touchés [1 mark]